名词解释庚款兴学?庚款兴学的实质是帝国主义的文化侵略?

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庚款兴学的实质是什么?

庚款兴学实质就是文化殖民。庚款兴学是指清政府经过协商最后达成了美国同意退还部分赔款，退款主要用于发展中国的教育事业，而美国选取这种方式来退还赔款是想通过西化教育培养亲美留学生，达到其长远控制中国的目的。因此，庚款兴学实质就是文化殖民。

庚款兴学的实质如下：实质是：文化殖民。所谓的庚款兴学，是经过协商最后达成了美国同意退还部分赔款，退款主用于发展中国的教育事业，而美国选取这种方式来退还赔款是想通过西化教育培养亲美留学生，达到其长远控制中国的目的。

庚子赔款，是中国清朝政府在1901年9月7日与西方十一国签订的《辛丑条约》中所规定的赔款，因系针对1900年（庚子年）义和团运动而起，因此被称为庚子赔款。赔款数额庚子赔款总额为关平银四亿五千万两，约合当时的33亿美元、或7161万英镑、或3亿日元、或7亿卢布。

“庚款兴学”与美国对华文化扩张 美国文化扩张的思想基础是根深蒂固在美国人心中的“天赋使命观”，因此美国对华文化扩张也有着深厚的历史渊源，即从19世纪中期美国就开始派遣传教士来华办教育、翻译、出版等所谓的“慈善事业”。但到了19世纪末20世纪初美国扩张的同时也面临着中国新思潮的涌动。

通过原先庚子赔款的那部分费用。把赔款的那部分费用来退款给清政府用作来促进中国人去美国留学的那一部分学费。也叫座退款行血。这样就成功把留日的高潮引向到了美国。在这个时期中国政府在华盛顿设立了留美学生监督处是管理中国留学生的机构。

庚款兴学定义

〖壹〗、庚款兴学：1900年八国联军侵华后向清政府索取了巨款的战争赔款，是为“庚子赔款”，后列强退还部分赔款，用于在中国兴办教育事业，史称“庚款兴学”。

〖贰〗、被派遣的学生，须“身体强壮，性情纯正，相貌完全，身家清白，恰当年龄”，中文程度须能作文及有文史知识，英文程度能直接入美国大学和专门学校听讲，其中，80％学农业、机械工程、矿业、物理、化学、铁路工程、银行等，其余20％学法律、政治、财经、师范等。并责成清廷外务部在北京建立一所留美训练学校。

〖叁〗、社学是地方官奉朝廷诏令在乡村设立的“教童蒙始学”的学校。始设于元代。

庚款兴学对当时的列强有什么好处,为什么要这样做?

“庚款兴学”反映了列强对中国加强了精神和文化方面的影响渗透。

启示：庚款兴学对中国近代教育发展的有着重大意义，虽然西方列强庚子退款的实质目的并不是真的要帮助当时的清政府进行发展建设，但不可否认，庚子退款对中国近代教育有着深远的影响，这笔巨大的教育投资在客观上推动了中国教育的近代化。

通过原先庚子赔款的那部分费用。把赔款的那部分费用来退款给清政府用作来促进中国人去美国留学的那一部分学费。也叫座退款行血。这样就成功把留日的高潮引向到了美国。在这个时期中国政府在华盛顿设立了留美学生监督处是管理中国留学生的机构。

实质是：文化殖民。所谓的庚款兴学，是经过协商最后达成了美国同意退还部分赔款，退款主用于发展中国的教育事业，而美国选取这种方式来退还赔款是想通过西化教育培养亲美留学生，达到其长远控制中国的目的。

对于美国“退还”庚款的原因，老罗斯福已经说得很明显了：“哪一个国家能够做到教育这一代中国青年人，哪一个国家就能由于这方面所支付的努力，而在精神和商业上的影响取回最大的收获。”我实在想不通的是，为什么会有人竟然会因此对美国感恩戴德。

就这样，庚子赔款在美国得到了减免。美国将这些钱用于在中国建学校，也用于支持中国的留学生。 不得不说，美国的这个政策得到了中国的热烈欢迎。当时的中国人对美国的态度，很友好。也是因此，美国的门户开放政策，在国内得到了支持。

【退款兴学】·中国教育史知识点·311,333教育综合

年的庚款兴学，是中国近代教育史上一个重要的转折点。起源于1901年的庚子赔款，美国在巨额赔款中主张部分退款，旨在通过教育这一非武力手段，对中国的未来发展进行间接控制。

是教育学学术硕士的初试科目代码，全称是“教育学专业基础综合”。而333是教育硕士专业学位的专业课科目，全称是“教育综合”。311和333的区别 考试性质 311教育学学术硕士主要为了培养研究型人才，为以后从事学术研究工作，比如攻读博士学位打基础。

美国人觉得通过教育可以贯彻贯彻输入他们的价值观。于是他和清政府打达成了协商。通过原先庚子赔款的那部分费用。把赔款的那部分费用来退款给清政府用作来促进中国人去美国留学的那一部分学费。也叫座退款行血。这样就成功把留日的高潮引向到了美国。

教育综合一般包括教育学原理、教育心理学、中国教育史、外国教育史，但部分院校如首都师范大学的333教育综合还包含教育研究方法。 学习年限： 311教育学：学习年限通常为3年。 333教育学：学习年限通常为2年，更注重快速培养具有实践能力的人才。

教育综合311和333是两种不同的教育学考试科目，它们在考试性质上有所区别。311是学术硕士的考试科目，它更注重理论研究和学术探讨。借鉴书籍包括《中国教育史》（孙培青著）和《外国教育史教程》（吴式颖著），这些书籍涵盖了中国及外国教育史的知识，帮助考生理解教育的发展历程。

由此可见，尽管两者都涉及教育领域的基础知识，但教育综合311更注重学术研究与理论分析，要求考生具备较强的学术研究能力和理论创新意识；而教育综合333则更加关注教育实践，强调学生在实际教育工作中的应用能力与专业素养，要求考生能够将所学知识应用于教育实践，解决具体问题。

庚款兴学的实质是

〖壹〗、庚款兴学实质就是文化殖民。庚款兴学是指清政府经过协商最后达成了美国同意退还部分赔款，退款主要用于发展中国的教育事业，而美国选取这种方式来退还赔款是想通过西化教育培养亲美留学生，达到其长远控制中国的目的。因此，庚款兴学实质就是文化殖民。

〖贰〗、庚款兴学的实质如下：实质是：文化殖民。所谓的庚款兴学，是经过协商最后达成了美国同意退还部分赔款，退款主用于发展中国的教育事业，而美国选取这种方式来退还赔款是想通过西化教育培养亲美留学生，达到其长远控制中国的目的。

〖叁〗、庚子赔款，是中国清朝政府在1901年9月7日与西方十一国签订的《辛丑条约》中所规定的赔款，因系针对1900年（庚子年）义和团运动而起，因此被称为庚子赔款。赔款数额庚子赔款总额为关平银四亿五千万两，约合当时的33亿美元、或7161万英镑、或3亿日元、或7亿卢布。

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