历史典故成语拓展课设计?成语故事拓展课教案?

各位老铁们好，相信很多人对历史典故成语拓展课设计都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于历史典故成语拓展课设计以及成语故事拓展课教案的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！

人教版三年级下册《南辕北辙》教学设计(两篇)

下面让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。拓展升华，感悟明理你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗？师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。

板书设计：南辕北辙目标：在南方永远到不了目的地办法：向北走（行动和目的相反，即背道而驰，是永远也过不到目的的。）　第一课时教学目标：会写3个生字，认识2个生字。明白要听取别人的劝告，要保持行动与目标的一致的道理。

《南辕北辙》是人教版小学语文三年级下册第三单元的一则寓言故事。这则故事讲述一个人要乘车去楚国，却因选取相反的方向且不听劝告，导致离楚国越来越远。这个寓言故事告诉我们，无论做什么事情，都要先看准方向，这样才能发挥自己的优势条件；如果方向错了，优势条件只会起到反作用。

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关于成语故事活动课展示的教案?

成语故事《亡羊补牢》教案教学目标知识教学点：认识并掌握本课生字、新词，深入理解重点词语。准确理解寓言《亡羊补牢》的寓意。能够正确、流利地朗读课文。引导学生通过网络资源了解更多寓言故事及其相关知识。能力目标：培养学生敢于提问、善于解决问题的能力，提升自学能力。

突破难点，解决问题。在学生解决字意时，利用课件出示“牢”字的字义演变，并展示“牢”的象形文字，使学生生动清晰地了解“牢”字古今意义的转变。『2』出示名言，突出重点。学生揭示寓意时，用课件出示拉封丹名言，既简明又概括出寓言包含故事和道理两部分。

导入课题：1．成语，同学们已经掌握了一些，谁能随口说出几个？学生说后教师叙述（成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多有4个字组成，一般都有出处。

教学重点：理顺故事发展的思路，把握重点字词句。让学生体会两则成语故事包含的寓意。

成语故事课教案2 活动目标：在理解寓言故事《郑人买履》内容的基础上，引导幼儿园小朋友学习成语“随机应变”、“急中生智”。通过多种形式巩固所学过的成语，激发幼儿园小朋友对中国丰富的语言文化的兴趣。丰富幼儿园小朋友的语言，在活动中进一步提高他们的口语表达能力。

大班成语活动教案篇1 活动目标：学习成语故事，理解故事所表达的寓意。自己所知道的成语故事。活动准备：矛和盾的图片或实物模型。活动过程：出示矛和盾的图片，引出话题。教师提问：你们认识这两样东西吗？它是什么？是做什么用的？教师小结：这两样东西是古时候打仗用的武器。

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幼儿园大班成语指鹿为马教案?

〖壹〗、幼儿来园大班源教案：我的姓和名_网络文库 //wenku./view/6060adab2cc58bd63186bd7d 儿童成语故事大全《指鹿为马》寓言故事的成语指鹿为马指着鹿，说是马。比喻故意颠倒黑白，混淆是非。

〖贰〗、幼儿园大班成语故事：指鹿为马秦二世时，丞相赵高野心勃勃，日夜盘算着要篡夺皇位。可朝中大臣有多少人能听他摆布，有多少人反对他，他心中没底。于是，他想了一个办法，准备试一试自己的威信，同时也可以摸清敢于反对他的人。

〖叁〗、教学“艺海拾贝”部分，师生共同学习“指鹿为马”及其意思，领略对联语言的魅力。重点讲解“赵高、阿、阴中、诸、法、杞人忧天、高山流水”等词语。学生自学“温馨点击”部分，。『1』学生自读，借助工具书学习。『2』教师帮助学生对景色特点产生一些理性的认识。

〖肆〗、在指导学生玩“指鹿为马”的游戏时，我引导学生仔细观察：游戏规则是什么？几个人怎样进行？通过老师的讲解和示范，学生明白了游戏规则和步骤，还知道了在游戏中的注意事项，同时还养成了专注地做事的习惯。用多媒体来辅助提高教学效果用多媒体来辅助提高教学效果，激发学生乐学的精神状态。

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成语对对碰

〖壹〗、成语对对碰是一种比赛游戏，参与者需要根据给定的成语提示，找出含义相近或相对的成语进行对比。这个游戏能够锻炼参与者的语言敏感性、联想能力和思维灵活性，同时也可以增加对成语的认识和理解。成语对对碰的教育意义：成语对对碰不仅仅是一种娱乐活动，它也具有很强的教育意义。

〖贰〗、猜成语猜成语游戏是通过线索猜测特定的成语。游戏主持人会给出关于成语的线索，例如通过一个动作或描述，参与者根据这些线索猜出相应的成语。这个游戏可以帮助玩家巩固已经学过的成语，提高成语理解能力。猜谜性质也使这个游戏更加具有挑战性和趣味性。成语对对碰成语对对碰是一种匹配类成语游戏。

〖叁〗、千军万马一步穿杨。五光十色千钧一发天罗地网网开一面面有菜色色彩缤纷书生朗朗朗月清风风吹草动动人心玄万紫千红三言两语不知不看山东西西一心一意三心二意九牛一毛十全十美风和日丽，春华秋实冰雪聪明百花齐放。百鸟争鸣。

〖肆〗、近义词：无出其右、独一无超群绝伦、鹤立鸡群首屈一指反义词：名落孙山独占鳌头【近义】超群绝伦、鹤立鸡群、独一无二【反义】名落孙山【释义】鳌头：宫殿门前台阶上的鳌鱼浮雕，科举进士发榜时状元站此迎榜。科举时代指点状元。比喻占首位或第一名。

〖伍〗、猜成语：通过线索猜测特定的成语，线索可以是动作或描述。这个游戏有助于巩固成语知识，提高成语理解能力，同时增加游戏的挑战性和趣味性。成语对对碰：参与者需要将成语进行配对，通常根据成语的意义或音韵进行。

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《南辕北辙》课堂教学设计附反思

〖壹〗、在快速发展的社会背景下，教师需在课堂中迅速成长，并通过反思实现自我提升。以下是对《南辕北辙》课堂教学设计及其实施后的反思，内容经过精心修改和润色，以确保语言的准确性和流畅性。

〖贰〗、作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。《南辕北辙》教学反思：今天，我和孩子们学习了寓言故事—《南辕北辙》。我是这样设计的：学生读完课文后汇报自己的读书收获，谈谈对课文的理解，然后提出不懂的地方，通过讨论解决，还要引导学生体会蕴涵在故事中的道理。

〖叁〗、《南辕北辙》是人教版小学语文三年级下册第三单元的一则寓言故事。这则故事讲述一个人要乘车去楚国，却因选取相反的方向且不听劝告，导致离楚国越来越远。这个寓言故事告诉我们，无论做什么事情，都要先看准方向，这样才能发挥自己的优势条件；如果方向错了，优势条件只会起到反作用。

〖肆〗、生：一个人想到楚国去，楚国在南边，他却往北走，朋友提醒他走错了，他却满不在乎。师：谁能用自己的话说说你对南辕北辙这个词的理解？生：一个人想到楚国去，楚国在南边，他却往北走。师：辕：古代车马前面的两根车杠。辙：车轮走过之后，路面压成的痕迹。

〖伍〗、教学重点把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰当地运用“南辕北辙”。教学难点在理解《南辕北辙》寓意的基础上，完成课后小练笔。教学准备小黑板教学过程课本剧导入，激发兴趣同学们，上节课我们初步感知了《南辕北辙》这个故事，班上几位同学对这个寓言故事很感兴趣。

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成语故事铁杵成针教学工作策划

成语故事铁杵成针教学工作策划篇1 教学目标学会故事中的生字新词，了解故事的内容. 学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。能用自己的话复述成语故事教学重难点学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。

正确朗读《铁杵成针》，识记“卒”，学习写“逢卒”2个字。理解文章意思，把握主要内容。培养认真观察的习惯。教具准备课件教学设计谈话导入，揭示主题介绍李白及《铁杵成针》故事。板书课题，齐读。质疑，引导深入学习。

课时设计：1课时教学过程导入请同学们分享他们知道的成语故事。教师引导讨论成语与传统文化的关系。教师指出：成语是中华文化的瑰宝，简短的词语蕴含着丰富的道理。许多成语都有生动有趣的故事背景。今天，我们将一起学习几个关于学习的成语故事，深入了解其内涵。

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《九色鹿》第二课时教学设计

〖壹〗、《九色鹿》第二课时教学设计：教学目标熟练朗读与复述：确保学生能够熟练地朗读课文，并能准确复述故事的主要内容。成语积累：引导学生学习并积累含有“义”的成语，拓宽词汇量。道德感知与选取：培养学生对人物的感知能力，深入理解“义”与“利”的抉择，树立正确的价值观。

〖贰〗、《九色鹿》第二课时教学设计教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能联系上下文理解关键词语和句子的意思能了解文章的主要内容，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。

〖叁〗、《九色鹿》教学设计主要包括以下五个部分：谈话激趣：目的：利用直观教学手段激发学生兴趣。内容：介绍九色鹿的外貌特征和故事背景，让学生初步感受九色鹿的美丽与善良。检查预习：目的：强化学生对故事内容的理解与记忆，提高语言表达能力。内容：通过小组互动、生字词检查、概括故事大意、角色形象讨论等环节进行。

〖肆〗、把神话故事《盘古开天地》复述给家长或朋友听，请他们提提意见。板书设计：盘古开天地混沌→劈身体→美丽的宇宙第二课时教学目标：会写本课生字，将字写得规范、正确。了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话复述给别人听。教学重难点：重点了解神话故事想象丰富的特点。难点能复述故事。

〖伍〗、小学语文阅读教学目标刍议引子在福建省小学新课程改革聚焦课堂教学研讨会上，来自不同学校的三位青年教师执教同一篇教材《九色鹿》的同一个课时（第二课时）。